宝应中学“宝藏”老师改作文也有一手

　　近日，杭州一位“神仙”老师，每次批改作文，平均一篇作文写300字评语，全班36位同学，改一次作文相当于写了一篇万字论文，而且坚持了26年。这波“神”操作引起广大网友热议，在大部分人的印象里，作文的评语是一个等级，加上两句点评。这位老师为啥“下笔如有神”？扬州的老师又是如何给作文写评语的？

　　300字的评语写了啥？

　　逐段点评还有总评

　　这位“神仙”老师来自杭州，叫朱瑛。在接受媒体采访时，她说，学生的每篇作文，她至少要反复看四五遍，再花十多分钟批改，通常一节课时间最多批改3篇。和其他老师不同的是，这位老师在批改时会逐段点评。文末还有个总评，指出学生这篇作文的优点，也从整体的架构、事例的选择和细节的呈现等方面给出修改意见。

　　全班36名学生，批一次作文要花两周。谈及为什么要写这么长的评语，她说：“老师就是要言传身教，只有我自己先认真起来，学生们才会跟着认真。”并表示“只有经过这样详细地点评，学生们才知道自己的文章好在哪里，差在哪里，才能扬长避短，让每次习作更有意义。”

　　记者调查

　　纵览

　　作文未见“超长”评语

　　那么，我们身边的老师又是如何给孩子写评语的？

　　记者在文昌路上一小学门口随机采访发现，对于300字的作文评语，大部分家长都表示非常吃惊。“有点夸张，一篇作文就400字，老师写300字。”市民张女士说，女儿的作文本倒是经常可以看到评语和波浪线，但没有朱老师的“海量”。

　　“老师的评语和波浪线都是对孩子的鼓励。”市民徐女士感慨，虽然没有那么长的评语，但每次作文本只要有“波浪线”女儿都会特地向她展示，非常开心。

　　评语无论长短都是“爱”

　　采访中，不少老师表示，无论是50字的评语还是300字的评语，老师们的初衷都是希望通过她的方式来鼓励学生更好地来学习，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣。“无论是作文评语还是期末的素质报告书的评语，更多的是带有鼓励的功能。”宝应中学语文总教练杨扬表示，通过评语，让学生读懂老师的良苦用心，从而转化成学习的动力，“家长、学生们要相信，尽管老师的评语可能没有那么多字数，但所有的作文老师都是用心在看。”朱自清小学禹潮老师说，评语虽然简短，但老师都是花心思的。

　　细看

　　小学生作文

　　一篇作文要改两次

　　记者发现，相比朱老师300字的超长评语，大部分小学老师的作文评语都在50个字左右。扬州一小学语文老师陈老师告诉记者，老师们的批阅方式和朱老师类似，但不会每段都单独写点评，“好词好句都会用波浪线画出来。”陈老师坦言，小学生作文正常也就写个400字，一般50个字评语基本能把问题说透。

　　“如果遇到特别好的或者特别差的作文，老师就会有很多‘话’要说，中规中矩可圈可点的，就不赘述了。”一位不愿透露姓名的老师坦言，评语应因作文而定，每位老师看一篇作文正常要花5-10分钟，再加上写评语等批阅痕迹，一个班50名学生，改一次作文起码五个小时以上，“实际上一篇作文我要改两次，草稿本、作文本我们都会替学生把关，遇到偏题的及时提醒他改正。”

　　初中生作文

　　“旁批”为主，说亮点或不足

　　“对语文老师来说，最难改的就是‘作文’，一个老师教两个班，每次要改100篇作文，工作量可想而知。”朱自清中学语文老师侯燕新告诉记者，学生两周一大作，对于老师来说全批全改一个月就要改200篇作文，算上作文草稿要达到400篇，平时还有语文教学，能做到每篇300字的评语，这位老师非常不容易。

　　侯燕新说，初中的作文评语一般突出某一个方面“亮点”或“不足”，点到为止，“初中我们一般不写总评式的评语，大部分都是‘旁批’，这样方面学生理解”。

　　同样作为初中语文老师，文津中学季帅表示，作文评语字数不限，有的时候针对文章的本身问题或者优点进行点评，有时候对文章所表达的某一个观点点评，有时候是对此文章的鼓励和调侃。

　　高中生作文

　　评价先“填表”，根据考点写评语

　　在宝应中学采访时记者发现，这里也有“宝藏”老师，他的作文评语都是用“图表”呈现，优势、不足、建议分门别类，一目了然。“我特别设计了一张给学生，从标题拟写、全文切题、选用素材、逻辑结构、语言表达、书写笔迹六个发表方面先自评优势、不足，最后老师会写一个建议。”宝应中学语文总教练杨扬告诉记者，高中生的评语兼顾很多方面，不能轻描淡写地说，每一句评语都要切中“痛点”。杨扬透露，虽然不是逐段点评，但每一个方面都是高考作文的得分点，让学生学会自查自纠，有的放矢，更有收获。

　　记者田文荟｜扬州晚报