多看一眼又何妨 今年这个超长的寒假，有时真的是让人揪心。 为自己，明明有很多计划，捧起手机，怎么着都不能付诸行动;为我的孩子们，虽每日有布置，但通过查看他们的作业，隔着屏幕我都能感受到其心不在焉。 “你自己呢?更何况他们还是孩子呀!”每每火花即将在我头顶闪烁时，我都会这样劝自己，顿时偃旗息鼓。 转念一想：可正因为他们是孩子，我这个老师就更不能放任着。于是，近段日子，每天早晨，我的第一个功课就是想着因材施教。 网络真是个好东西，其实，只要稍花点心思，一切皆有可能。当然啦，我也会因此收获更多的思考，明白自己的责任。 就拿这些天，我对小宇同学的任务布置来说。小宇的接受能力强，背诵默写这一类的作业眨眨眼就能完美做好，但书写真的是她的短板，所以我每日让她临摹字帖至少一小时。她拍给我的习字册，一个月前的与一个月后的书写，能明显看到进步，我的大拇指和笑脸更是让她练字的激情高涨。 于是，我趁热打铁，鼓励小宇利用现在的空闲时间多练练笔，发给我，老师帮她投稿哦!因为经过半学期的接触，我发现她是位很有写作天赋的孩子，一张简简单单的大白纸，她也能看到藏在里面的故事。自从被我称呼“未来作家”后，其习作的进步更是突飞猛进，一篇习作真的刊登在县报上，让她收获了几天同伴羡慕的目光。 没想到，我的这个任务刚发出，她哭泣的表情包就扔过来。 这是咋啦？我捧着手机愣在一边。 随后她的语音响起。翟老师，我的习作水平下降了，这回期末试卷的作文分与小亮的分数一样哦!翟老师，我现在真的不想练笔了。 怎么会呢?小亮的作文水平可与她不在一个档次哦。忽一想，但小亮的书写要比她高出一个档次。 明白了，我说：怎么能随便放弃呢?失败可是成功之母啊!再说，翟老师相信你也不会败得那么惨的!要不，将试卷上的作文拍张照片发给老师瞧瞧，帮你分析分析。 很快，作文拍过来了。仔细看，真是一篇佳作，无论构思，还是结构、语言，都可算是一等的习作，因为我也参加了这次的作文阅卷。这书写的确寒碜了些，但也不至于被列为三等文吧! 我能理解这分数，但我该怎样与她说呢?不禁想起平日里考场作文的批改情形。 真的得承认书写之于习作得分的重要性。一位老师半天需批改四五百篇习作，面对这相同的主题，不光对眼睛是个挑战，对自己的耐心也是挑战。那些书写工整，看上去赏心悦目的习作，常常不问内容，在心底就自然被放入相应的等次，用心的老师再瞄一眼字数及开头结尾，分数出来;那些书写马虎的习作有时都轮不到老师去瞧一眼其内容，分数也被完美定夺。 这样的批改弊端不必明说，老师们都知道，所以也很少有老师因此出来质疑。整个班级书写有好有差，习作水平有高有低，这样的批改形式其平均分也不会差多少。只是委屈了像小宇这样的学生个体，也让那些如小亮一类的学生，对习作有了错误的概念，让自己的练笔从此混沌下去。 这习作就如人一般，我们不能因为外貌就此断定他的善恶美丑。对于孩子，这试卷上的分数可不是一个数字而已，而是对习作、对自己的一个有效评价，关乎着他对这门功课的信心和方向。所以，老师们在写下分数之前，还是要再委屈自己一回，再多看一眼! 想到这，立即给小宇发了一个大大的笑脸，并告诉她这篇习作的优点和不足，同时不忘悄悄对她说老师批改她这篇习作时的心境：知道吗，当老师读到你这篇习作时，立刻想，这习作是出自小学生的吗?了不起!这样的孩子得严格要求，书写要大大加油，这样才能更加完美!因为谁都更喜欢表里如一的人。 小宇能懂吗?信息发出好一会不见她的动静，我盯着屏幕，对自己说：今后如有幸批改试卷习作，记着，多看一眼又何妨? 夏集镇子婴河小学 翟立跃 来源：宝应生活网
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